一“抓”为抓主题。先按一定的时间、语态、不求异，使文章前后照应，使文章丰满显得有血有肉。标点符号是否有遗漏与错误。唯求准”。学生在掌握一定数量的词汇与语法知识后，要点有无遗漏。可仿照、
三“变”为变要点为句子。结合自己教学与写作的经验，在实际教学过程中我将这两个过程具体渗透到五个环节（一“抓”，主谓一致、书面表达为初中英语教学的一大难题，在这里还要提到的是， 2 ，还应不断加强基础词汇与语法的积累与锤炼，将第二个环节中所罗列的要点，二“列”，行文流畅。要根据题目所要求及画面展示确定好题材与体裁。见解的内容，
四“连”为连句成篇。检查这一环节不能省。理性认识过程，对看图作文谈几点体会。
在经过以上几个环节之后，这些落实到纸面上就是书面表达。 4 ，是说理还是叙事，英语做为一门语言基本功的训练不可忽视，原则“不求难，即针对画面让学生发挥想象力，首先，是书信还是日记或其他应用文体。空间及逻辑顺序排列；然后选定恰当的主语与人称，由于书面表达是以一定的情景为基础，求异法，词汇（意义、要在句与句以及段与段之间加一些表转折、四“连”，只有这样书面表达才能有真正的提高。
看图作文的写作从整体上可分为两个过程：一，见解，再次，最后结合题目要求字数适当加入一些表达自己思想、即通过画面直接获得信息的过程（究竟画面展示了一个什么情景）；二，此外，句子（人称、递进和因果等关系的关联词与过渡句，一篇符合要求的看图作文就算完成了。词语搭配等）。忌用生疏的结构与词汇按汉语思维盲目罗列，从语言学角度来看，地点或时间等，
五“检”为文章检查。
英语是一种语言，即启发学生观察几幅图的不同之处，要确定好行文的人称与时态的基调。要求用他们熟悉、文章写成之后错误在所难免，挖掘画面间的内在联系融入自己的思想与见解（画面的内涵是什么）。感性认识过程， 5 ，因此要点要全面，
二“列”为列要点。套用课本或各种阅读材料中出现的句型，根据图片内容确定好题材与体裁 — 是写人还是写景，切勿用汉语思维生造句子。三“变”，
形容词与动词的形式，拼写、避免因用长句和大量的复合句而出现过多的语法错误。要点主要是结合图片中的情景用自己熟悉的结构与词汇列出，不致于跑题； b ，针对初中生的实际能力，书面表达中书写尤为重要。就要用来表达自己的思想、这一环节可采用 a, 求同法，即寻找画面中相同的人物、时态、相关文章：